2. Используйте для закрепления существующих навыков поведения и формирования новых ситуации повседневной жизни. Найдите вместе с ребенком время на размышления над ситуациями, которые возникают ежедневно. Кроме того, не забывайте много читать, наблюдать, обмениваться мнениями. Сейчас Ваш ребенок «вбирает» в себя информацию, словно строя образец эталонного поведения. Включая в жизнь ребенка новые правила, внимательно следите за их выполнением, выявляя и устраняя причины негативных проявлений и поступков, корректируя детское поведение.

3. Употребляйте сами и научите ребенка пользоваться словами вежливого обращения. Станьте для ребенка образцом поведения. Но никогда не показывайте ему, что Вы непогрешимы. Учите ребенка наблюдать, действовать, анализировать события, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

4. В общении с ребенком используйте народную мудрость: пословицы и поговорки. Предлагайте ребенку посильные поручения.

5. Поддерживайте Вашего ребенка. Необходимо глубокое осознание согласования требований родителей с конкретными правилами поведения ребенка. Особенно тщательно продумайте, чем будет заниматься Ваш ребенок во время ожидания приёма доктора, поездки в транспорте и т.д. Всесторонне поддерживайте стремление ребенка общению со сверстниками. Помогите ребёнку преодолеть стеснительность, или, наоборот, сдерживайте активность ради дружественных отношений с партнёром по деятельности.

2. Учитывая то, что на пятом году жизни дети начинают проявлять любопытство, необходимо знакомить ребенка с явлениями общественной жизни. Особенное внимание уделяйте ознакомлению детей с трудом взрослых дома, в детском саду, общественно полезном труде. Такая работа позволяет сформировать у ребенка уважение к труду, воспитать культуру труда.

3. Не допускайте проявлений детского эгоизма к взрослым, которые ежедневно заботятся о ребенке. Наблюдайте за их трудом, отмечайте вместе с детьми, что полезного делает каждый взрослый для ребенка, как это приятно и хорошо. Постепенно формируйте желание ребенка помочь взрослому в отдельных делах, предлагайте детям несложные трудовые поручения.

4. Вашим постоянным спутником и помощником в воспитании остается, как и раньше, игра. Именно в игре Вы сможете закрепить, уточнить и проверить знания, умения и навыки ребенка. Не забывайте только о том, что в игре особенное внимание следует обращать на эмоционально-моральную сторону культуры поведения, проявление ребенком позитивных качеств личности.

5. Закрепляйте сформированные умения и навыки в разнообразных видах деятельности. Так, после рисования ребенок обязательно должен вымыть руки; для начала лепки следует подумать, что для этого понадобится; во время аппликации следует помнить, как вырезать и клеить, следить за порядком на рабочем месте и т.д.

6. Неукоснительно сами придерживайтесь правил культуры поведения, ведь ребенок смотрит на Вас, перенимает Ваше поведение. Показ и объяснение в конкретной ситуации будет выглядеть особенно наглядно и убедительно. Показ примера поведения является наиболее действенным средством, нежели наказание. Объяснения должно носить характер этической мотивации, что предоставляет возможность сформировать у ребенка определенное отношение к нормам морали. Доброжелательный тон беседы создаст позитивное эмоциональное настроение. Через опыт и переживания у ребенка формируются этические представления, которые постепенно будут закрепляться в позитивный опыт культурного поведения.

2. Главным заданием формирования культуры поведения на четвертом году жизни является формирование у детей навыков и выполнение правил вежливого общения, организованного поведения дома, в детском саду, на улице. У ребенка необходимо сформировать такие качества личности, как чувственность, внимательность, предусмотрительность, тактичность.

3. Используйте для доверительного общения с ребенком вечерние часы, когда можно спокойно поговорить, прочитать любимую книгу, поиграть, рассмотреть иллюстрации, обсудить определенные ситуации поведения ребенка. Вечером можно инсценировать любимые литературные произведения в кукольном театре. Роли может исполнять как взрослый, так и ребенок. После спектакля у Вас будет возможность поговорить о событиях, разыгранных игрушками, оценить их «поведение», сделать с ребенком определенные выводы и обобщения.

4. Если есть такая возможность, введите в работу с детьми элементы соревнования: «Кто быстрее сложит игрушки?», «Кто красивее разложит салфетки на столе?» и т.д.

5. Используйте в любой деятельности опыт детей, влияйте на детские эмоции, предоставляйте возможность многократного повторения действий, чтобы прочно закрепить тот или иной позитивный навык поведения. Создавайте условия для проявления самостоятельности. Запрещайте только то, что действительно угрожает жизни или здоровью.

6. Продолжайте использовать игровые приемы. Напоминайте детям в игровой форме то, о чем они забыли. Будьте терпеливыми. Не забывайте хвалить ребенка за старательность, аккуратность, проявления культуры поведения.