Во-первых, закончился период раннего детства, в котором ребeнок активно рос и развивался (освоил ходьбу, разнообразные действия с предметами, научился понимать речь и активно говорить сам), ему нужны были близкие люди, контакты с которыми являлись ведущими в его развитии. За первые три года малыш подрос, окреп, многому научился. Касается это, прежде всего, таких важнейших навыков, как самообслуживание (малыш самостоятельно ест, посещает туалет, частично сам умеет одеваться и раздеваться, с помощью взрослого поддерживать и наводить элементарный порядок в личных вещах и игрушках), умение самостоятельно играть и налаживать контакты с окружающими. Кроме того, ребенок уже имеет опыт «расставания» с мамой на некоторое время. Для успешной адаптации ребенка к условиям детского сада это не мало.

Процесс привыкания (адаптации) к детскому саду проходит достаточно индивидуально. Одни дети легко и быстро привыкают, не доставляя лишних хлопот родителям. Другие, наоборот, привыкают долго, болезненно, а иногда вовсе не могут адаптироваться.

В психологической литературе понятие адаптации раскрывается как совокупность особенностей биологического вида, обеспечивающих ему специфический образ жизни в определенных условиях среды. Среди прочих видов адаптации ученые различают социальную адаптацию. В дошкольной педагогике этот термин трактуется как активное усвоение действующих в обществе норм и овладение соответствующими формами общения и деятельности.

В период адаптации у ребенка происходит перестройка динамических стереотипов – ранее сформированных привычек и уклада жизни. Добавьте к этому так называемую иммунную и физиологическую ломку, преодоление психологических преград. Поэтому малыш переживает стресс, проявления которого разнообразны – отказ от еды, сна, общения с окружающими, уход в себя, плач, болезни. Чтобы адаптация к детскому саду проходила как можно легче, следует готовить малыша к тому, что скоро в его жизни настанут перемены.

Наиболее оптимальным временем года для начала посещения детского сада считается начало лета или осени. Комплектация новых групп детьми происходит именно весной. Тогда же идет планирование учебно-воспитательной работы на новый учебный год, выделение средств на приведение групповых помещений в порядок, комплектация группы игрушками и пособиями, соответственно возрасту детей. Тогда учебный год начнется уже укомплектованной детьми группе для всех воспитанников. Но это не значит, что в другое время года малыша не примут в детский сад. Будет очень хорошо, если воспитатель детского сада заранее познакомится с будущим воспитанником, определит возможные трудности и даст рекомендации по их устранению ещё до того, как ребенок начнет систематически посещать детский сад. Чтобы контролировать процесс адаптации, воспитатель дошкольного образовательного учреждения ведет так называемый лист адаптации, а также проводит постоянную работу с родителями ребенка, которые создают необходимые условия воспитания малыша дома.

Главным педагогическим условием успешной адаптации ребенка к условиям воспитания в детском саду является единство требований к малышу в семье и детском саду. С этой целью родителей знакомят с условиями жизни детей в группе, а также воспитатель узнает об условиях воспитания малыша в семье, его индивидуальных особенностях, привычках. Желательно, чтобы условия и требования к ребенку со стороны взрослых максимально совпадали. Касается это, прежде всего, режима дня, навыков самообслуживания, культуры поведения. Также родители должны подготовить к посещению детского сада и самого ребенка. Во-первых, следует организовывать общение ребенка с другими детьми – во время прогулок, посещения семей с детьми. Малыш должен научиться общаться, делиться игрушками, играть и вести себя в детском обществе. Во-вторых, чем больше навыков самообслуживания усвоит ребенок, тем легче будет проходить процесс адаптации к детскому саду.

Согласно требованиям программы воспитания детей «Детство» в три года малыш должен уметь:

• Умываться. С небольшой помощью взрослого мыть руки, соблюдая последовательность: взрослый помогает закатать рукава, отрегулировать струю воды, ребенок самостоятельно мочит руки в воде, берет мыло, намыливает руки; взрослый показывает, как сделать много пены; ребенок повторяет намыливающие движения, смывает мыло, закрывает кран; если кран тугой, взрослый сам окончательно закрывает его; ребенок самостоятельно вытирает руки и лицо полотенцем, взрослый обращает внимание ребенка на то, чтобы руки и лицо было сухими. По своему побуждению или по напоминанию взрослого ребенок охотно моет руки.

• Ухаживать за внешним видом. Радоваться чистой, красивой одежде, аккуратной прическе. Испытывать чувство брезгливости от загрязненной одежды, грязных рук, непричесанных волос; обращаться к взрослому с просьбой помочь устранить это. Радоваться, когда такие неприятные моменты устранены. По напоминанию взрослого пользоваться носовым платком, класть его в карманчик.

• Правильно вести себя за столом. Выражать стремление есть самостоятельно, отказываться от предложения «кормить с ложечки». Держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу. Радоваться, что умеет есть самостоятельно, как старшие. По напоминанию взрослого пользоваться салфеткой. Замечать по показу воспитателя красиво сервированный стол, красочную посуду, вкусную еду. Узнавать и называть некоторые блюда (суп, борщ, каша, котлеты, салат, пюре, компот, сок, чай). По напоминанию взрослых говорить «спасибо», помогать убирать за собой тарелку, чашечку, салфетку. Дома иметь «любимую» тарелку, чашку, салфетку, с удовольствием наблюдать, как мама моет посуду, делать попытки вымыть свою чашечку, тарелку, подать бабушке хлеб, пирожок.

• Ухаживать за вещами и игрушками. Вместе со взрослым и по его показу складывать игрушки на место, вешать одежду, ставить обувь. Наблюдать, как взрослый стирает, гладит, чистит одежду, принимать участие в мытье игрушек, в купании кукол.

• Одеваться. Учиться по показу взрослого снимать и надевать одежду, расстегивать большие пуговицы спереди, шнуровать ботинки. Знать свои вещи, радоваться опрятной одежде.

• Играть. В игре отражать процессы умывания, одевания, еды: кормить, купать, одевать игрушки, «учить» свои любимые игрушки правильно кушать, умываться; в играх-демонстрациях с игрушками, показываемых воспитателем, помогать кукле правильно одеваться, приносить Зайчику все, что нужно для купания зайчат, и т.п.

В-третьих, необходимо приучить ребенка к определенному режиму дня, в котором будет место различным видам деятельности (гигиенические процедуры, прием пищи, игры и занятия, прогулка, элементарный труд и другие).

В-четвертых, малыш должен знать, что такое детский сад, что там делают дети. Также у ребенка должно стимулироваться желание посещать группу. Для этого, ребенку рассказывают о жизни детей в детском саду, рассматривают картинки, ходят к детскому саду во время дневной прогулки детей и наблюдают за ними.

Приблизительно за месяц до начала систематического посещения детского сада (когда Вы соберете все необходимые документы и пройдете всех врачей), хорошо, если Вы договоритесь с администрацией, и будете приводить Вашего малыша в образовательное учреждение только на время дневной прогулки. Так ребенок познакомится с воспитателем, детьми, привыкнет к ним, научится общаться, у него появятся первые представления о жизни. Важно, чтобы этот опыт был позитивным и способствовал возникновению желания узнать, что же еще есть интересного в садике. Обязательно подружитесь с воспитателями (их, как правило, два) и помощником воспитателя. Делайте это постепенно. Доверие и привязанность к воспитателю является необходимым условием хорошего самочувствия и развития ребенка в детском саду.

Со временем, ребенка можно будет приводить в сад с утра до дневного сна. Это займет еще какое-то время. Будьте терпеливы, показывайте ребенку, что Вы рады тому, что малыш уже взрослый и ходит в садик, к деткам. Пользуйтесь тем, что ребенок проявляет потребность делать всё сам, но при этом учитывайте фактический уровень его возможностей. Задача взрослых – поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий ребенка, не подорвать веру ребенка в собственные силы. Помогите Вашему малышу заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности. Чаще акцентируйте внимание на радостных моментах общения с детьми и взрослыми в детском саду, расспрашивайте ребенка о его впечатлениях.

По истечении некоторого времени попробуйте оставить ребенка на дневной сон. Обязательно оговорите с малышом то, что, когда он проснется, Вы его сразу заберете. Не обязательно в первое время спать до фактического подъема. Сначала можно попробовать заснуть, а когда малыш проснется – сказать, что мама уже пришла. Так Вы сможете успокоить ребенка, поселить в его сердце уверенность, что обязательно будете забирать его домой ВСЕГДА. Ведь страх расставания с близкими людьми, а тем более с мамой – один из самых сильных страхов (и не только детских, согласитесь!). Надеемся, что постепенно Ваш ребенок привыкнет к тому, что каждый день он будет ходить в детский сад на весь день. В вечернее время в детском саду у детей немало интересных дел – закаливающие процедуры, вечера развлечений, самостоятельная игровая деятельность и другие.

Желаем Вам и Вашему ребенку безболезненной и скорой адаптации!