2. Следите, чтобы ребенок соблюдал правила поведения не только в детском саду или дома, но и в любых обстоятельствах, не только, когда на него смотрит взрослый, но и по самостоятельно осознанной потребности.

3. Помните, от того, какого уровня сформированности культуры поведения достиг ребенок на момент поступления в школу, во многом будет зависеть успешность адаптации и учебные успехи в первом классе. Аккуратность, собранность, воспитанные в период дошкольного детства, – обеспечат первокласснику естественное, без особенных усилий поддержание порядка в портфеле, на рабочем месте. А это, в свою очередь, экономит время для учебы.

4. Следует также учитывать, что в поведении ребенка отображаются его впечатления от наблюдения реальных жизненных ситуаций и то, как к этому относятся взрослые и сверстники. Не забывайте общаться с Вашим ребенком, продолжайте читать, инсценировать прочитанное, обсуждать то, что ребенок видел, и что его впечатлило. Дополняя друг друга, эти формы работы позволяют формировать моральный мир Вашего ребенка, социальную направленность его поведения. Не забывайте использовать игровые приемы в сочетании с этическими беседами, наблюдениями за окружающей жизнью, практические упражнения в культуре поведения.

5. Планируя день ребенка, устанавливайте связь между разными видами детской деятельности. Используйте их для углубления и совершенствования навыков культуры поведения ребенка. Помните: все, что Вы делаете с ребенком, имеет воспитательное значение. Это позволит Вам не только научить, но и воспитать у ребенка определенные качества, сформировать или развить соответствующие умения. Насыщайте режим дня ребенка содержательной деятельностью и общением.

6. Определите, что в режиме дня еще вызывает трудности, над развитием каких навыков еще необходимо поработать. Помните: терпеливое соучастие, многоразовый показ правил выполнения режимных процессов, культурно-гигиенических навыков являются своеобразной школой нравственности для ребенка.

7. У ребенка шестилетнего возраста возникают и достаточно сильно проявляются нравственные переживания, связанные с оценкой своих и чужих поступков. На этой основе этические понятия, их характеристики и качества уже развиваются на качественно новом, более высоком уровне. Дети уже способны к первым шагам обобщения отдельных моральных представлений и понятий в единую этическую систему.

8. Не забывайте о литературных произведениях, которые помогут Вам работать с детьми, а также о народной мудрости.

2. Используйте для закрепления существующих навыков поведения и формирования новых ситуации повседневной жизни. Найдите вместе с ребенком время на размышления над ситуациями, которые возникают ежедневно. Кроме того, не забывайте много читать, наблюдать, обмениваться мнениями. Сейчас Ваш ребенок «вбирает» в себя информацию, словно строя образец эталонного поведения. Включая в жизнь ребенка новые правила, внимательно следите за их выполнением, выявляя и устраняя причины негативных проявлений и поступков, корректируя детское поведение.

3. Употребляйте сами и научите ребенка пользоваться словами вежливого обращения. Станьте для ребенка образцом поведения. Но никогда не показывайте ему, что Вы непогрешимы. Учите ребенка наблюдать, действовать, анализировать события, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

4. В общении с ребенком используйте народную мудрость: пословицы и поговорки. Предлагайте ребенку посильные поручения.

5. Поддерживайте Вашего ребенка. Необходимо глубокое осознание согласования требований родителей с конкретными правилами поведения ребенка. Особенно тщательно продумайте, чем будет заниматься Ваш ребенок во время ожидания приёма доктора, поездки в транспорте и т.д. Всесторонне поддерживайте стремление ребенка общению со сверстниками. Помогите ребёнку преодолеть стеснительность, или, наоборот, сдерживайте активность ради дружественных отношений с партнёром по деятельности.

2. Учитывая то, что на пятом году жизни дети начинают проявлять любопытство, необходимо знакомить ребенка с явлениями общественной жизни. Особенное внимание уделяйте ознакомлению детей с трудом взрослых дома, в детском саду, общественно полезном труде. Такая работа позволяет сформировать у ребенка уважение к труду, воспитать культуру труда.

3. Не допускайте проявлений детского эгоизма к взрослым, которые ежедневно заботятся о ребенке. Наблюдайте за их трудом, отмечайте вместе с детьми, что полезного делает каждый взрослый для ребенка, как это приятно и хорошо. Постепенно формируйте желание ребенка помочь взрослому в отдельных делах, предлагайте детям несложные трудовые поручения.

4. Вашим постоянным спутником и помощником в воспитании остается, как и раньше, игра. Именно в игре Вы сможете закрепить, уточнить и проверить знания, умения и навыки ребенка. Не забывайте только о том, что в игре особенное внимание следует обращать на эмоционально-моральную сторону культуры поведения, проявление ребенком позитивных качеств личности.

5. Закрепляйте сформированные умения и навыки в разнообразных видах деятельности. Так, после рисования ребенок обязательно должен вымыть руки; для начала лепки следует подумать, что для этого понадобится; во время аппликации следует помнить, как вырезать и клеить, следить за порядком на рабочем месте и т.д.

6. Неукоснительно сами придерживайтесь правил культуры поведения, ведь ребенок смотрит на Вас, перенимает Ваше поведение. Показ и объяснение в конкретной ситуации будет выглядеть особенно наглядно и убедительно. Показ примера поведения является наиболее действенным средством, нежели наказание. Объяснения должно носить характер этической мотивации, что предоставляет возможность сформировать у ребенка определенное отношение к нормам морали. Доброжелательный тон беседы создаст позитивное эмоциональное настроение. Через опыт и переживания у ребенка формируются этические представления, которые постепенно будут закрепляться в позитивный опыт культурного поведения.

2. Главным заданием формирования культуры поведения на четвертом году жизни является формирование у детей навыков и выполнение правил вежливого общения, организованного поведения дома, в детском саду, на улице. У ребенка необходимо сформировать такие качества личности, как чувственность, внимательность, предусмотрительность, тактичность.

3. Используйте для доверительного общения с ребенком вечерние часы, когда можно спокойно поговорить, прочитать любимую книгу, поиграть, рассмотреть иллюстрации, обсудить определенные ситуации поведения ребенка. Вечером можно инсценировать любимые литературные произведения в кукольном театре. Роли может исполнять как взрослый, так и ребенок. После спектакля у Вас будет возможность поговорить о событиях, разыгранных игрушками, оценить их «поведение», сделать с ребенком определенные выводы и обобщения.

4. Если есть такая возможность, введите в работу с детьми элементы соревнования: «Кто быстрее сложит игрушки?», «Кто красивее разложит салфетки на столе?» и т.д.

5. Используйте в любой деятельности опыт детей, влияйте на детские эмоции, предоставляйте возможность многократного повторения действий, чтобы прочно закрепить тот или иной позитивный навык поведения. Создавайте условия для проявления самостоятельности. Запрещайте только то, что действительно угрожает жизни или здоровью.

6. Продолжайте использовать игровые приемы. Напоминайте детям в игровой форме то, о чем они забыли. Будьте терпеливыми. Не забывайте хвалить ребенка за старательность, аккуратность, проявления культуры поведения.

2. Стремитесь сначала сформировать у детей навыки самообслуживания и желание принимать участие в общих делах (играх, занятиях, труде и т.п.). Приучайте детей быть аккуратными. Сделайте процесс воспитания культуры поведения ненавязчивым, доступным, интересным и увлекательным.

3. Учитывайте то, что Ваши воспитанники уже стремятся к самостоятельности, пользуйтесь этим стремлением, поощряйте его. Дети этого возраста требуют и очень любят много раз повторять одно и то же действие. Так они упражняются, а вместе с этим приобретают разнообразные навыки. Иногда Вам будет казаться, что малыши играют. Нужно включаться в такие игры и направлять собственные действия на закрепление того или иного навыка. Эффективно также закреплять уже сформированные навыки в играх с игрушками (выкупать куклу, вымыть ручки пупсу и т.п.). Очень хорошо, когда взрослые сопровождают выполнение тех или иных действий художественным словом, поддерживая у ребенка игровое настроение.

4. Начиная работу над формированием нового навыка, не следует спешить, подгонять детей. Важно сформировать у ребенка позитивное отношение к новому действию, желание его выполнять, чтобы получить похвалу взрослого. Для того чтобы ребенку было легче усвоить действие, его необходимо разбить на несколько операций. Дети сначала должны запомнить последовательность выполнения операций, уметь рассказывать о них, – тогда их выполнение станет более легким.

5. Следует помнить о чистоте детской одежды. Верхняя одежда должна быть с петельками, чтобы ее можно было повесить, обувь – чистой, сухой. Благодаря этому ребенок приучается к аккуратности, следуя примеру взрослого. Во время одевания также играйте с ребенком: «Спрячь ножки в норки!», «Ку-ку!» (когда надеваем свитер) и другие.

6. Не забывайте хвалить и поощрять малыша. В своих оценках постепенно формулируйте новые требования к качеству выполнения ребенком того или иного действия. Для оценки уровня сформированности определенного навыка используйте игровой приём – пусть любимая игрушка посмотрит и скажет «… хорошо ли Саша умеет мыть ручки?».

7. Используйте жизненные ситуации для закрепления уже сформированных навыков и формирования потребности усваивать новые. Используйте игру как основного помощника, который позволит много раз объяснить, продемонстрировать, закрепить и поупражнять ребёнка в тех или иных действиях.

2. Основным приемом воспитания ребенка первого года жизни является доброжелательное побуждение, направляющее указание, а не осуждение или наказание. Следует постоянно хвалить малыша, поощрять его действия, демонстрировать позитивное настроение взрослого, убеждение в успехе ребенка.

3. Необходимо соответствующим образом реагировать на баловство и неправильное пользование предметами. В воспитании детей первого года жизни можно использовать прием отвлечения внимания, или прямых указаний, как необходимо поступать. Сначала малышу необходимо предложить сделать так, как следует, а если не получилось – запретить нежелательные действия.

4. Требования к ребенку должны быть для него желанными и привлекательными. Например, если малыш не хочет спать: «Покажи папе, как ты умеешь раздеваться и тихонько засыпать…»

5. Для закрепления навыков и разнообразных правил поведения желательно, чтобы установленных правил придерживались все, кто занимается воспитанием малыша. Необходимо следить за ежедневным исполнением правила, проявляя единство требований к ребенку со стороны взрослых.

6. Чем раньше Вы начнете формировать у ребёнка навыки культуры поведения, тем легче будет их закреплять.

7. Для того чтобы воспитание малыша было эффективным, необходимо быть любящим, терпеливым, доброжелательным, своевременно удовлетворять основные детские потребности, а также суметь найти «общий язык» с ребёнком.

2. Именно в этом возрастном периоде малыш усваивает отдельные правила поведения: учится слушать требования взрослого и выполнять их, исполнять просьбы и поручения, по собственной инициативе обращаться к взрослому. У ребенка появляются простейшие взаимоотношения с другими детьми (проявление интереса, подражание поведению, стремление играть рядом, попытки включится в деятельность других детей и другие). Для того чтобы процесс воспитания был эффективным, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, не следовать моде или сравнивать с другими детьми, а организовывать воспитание по индивидуальной программе развития.

3. Помните, что воспитательный процесс хоть и имеет целенаправленный характер, но собственно воспитание осуществляется каждый день, каждую минуту Вашего общения с ребенком. Естественно, можно взять куклу и показать ребенку последовательность одевания, специально организовав эту работу как показ. Но такая работа будет пустой, если повседневно Вы не будете закреплять приобретенные знания в практической деятельности, будете делать действия, продемонстрированные с помощью куклы, вместо ребенка.

4. Продолжайте формировать у малышей позитивные привычки, воспитывайте элементарные нормы и правила послушания, умение выполнять простые трудовые поручения или требования. Также следует формировать у малышей первые эстетические чувства.

5. У детей этого возраста важно сформировать умение сообщать взрослому про необходимость посещения туалета, формируя привычку к чистоте и аккуратности; навыки культуры общения. Знакомьте детей с наиболее доступными предметами личной гигиены: мыло, расческа, носовой платок, полотенце, салфетки. Учите их пользоваться этими предметами, формируйте привычку следить за своим внешним видом.

6. Вы все больше времени проводите с ребенком на улице, в транспорте. Планируя переезд, не забудьте продумать, чем будет занят Ваш малыш в троллейбусе или другом транспорте. Понятно, что играть игрушками не удобно, но смотреть в окно на машины тоже быстро надоест. Выучите с ребенком несколько стихотворений и поиграйте с пальчиками, вспомните, как правильно умываться, что Вы делали с куклой Катей сегодня утром, – дорога будет короче, а Вы сможете закрепить определенные знания и умения, предложить малышу полезную, эмоционально насыщенную деятельность. При этом перед поездкой правильно будет объяснить определённые правила поведения в транспорте, договориться с малышом об их соблюдении.