Нравственные представления о явлениях общественной жизни и о человеческих качествах (справедливость, честность, трудолюбие, ответственность, товарищество, доброта, смелость, настойчивость и оптимизм) становятся более осознанными и приобретают большую обобщенность. Навыки нравственного поведения ребёнка становятся более естественными и крепкими, приобретают большей широты и стойкости.

Особенное внимание в этом возрасте уделяют формированию потребности в соблюдении правил личной гигиены, в естественной взаимопомощи детей в разных режимных процессах, формированию волевых качеств, накоплению опыта гуманных взаимоотношений и культуры поведения. Важно, чтобы опыт, который уже есть у ребенка, не вступал в противоречие с новыми знаниями, умениями и навыками, которые будут формироваться у ребенка. Нужно, чтобы ребенок не только получал знания, или умел их словесно продемонстрировать, а и обязательно так действительно вел себя в реальной жизни, имел возможность постоянно упражняться в навыках культурного поведения.

Воспитание культуры поведения ребенка седьмого года жизни направлено на стимулирование ребенка к максимальной самостоятельности в выполнении правил личной гигиены, чтобы навыки и умения личной аккуратности, культуры питания, перешли в потребность, чтобы аккуратность стала особенностью личности. При этом необходимо подчеркивать социальное значение правил аккуратности: их выполнение – это признак уважения к близким, знакомым, вообще окружающим людям.

Культурно-гигиенические навыки

Продолжайте закреплять и расширять знания, умения и навыки, которые ребенок получил на протяжении первых шести лет жизни. Не забывайте о том, что привычка – вторая натура. Пусть привычки Вашего ребенка помогают ему успешно действовать, общаться, учиться и жить. Не забывайте вместе с детьми читать и разучивать на память стихотворения, которые отображают культуру поведения ребенка, в том числе и культурно-гигиенические навыки.

Умывание. В воспитании детей седьмого года жизни большое значение имеет организованность в проведении всех режимных моментов. Не нужно подгонять детей, чтобы они скорее что-нибудь сделали. Необходимо создать условия для проявления детьми четкости действий, деловитости и формирования у детей активного осознанного поведения в любой деятельности, в том числе и в умывании, навыки которого Вы формировали на протяжении всех предыдущих возрастных этапов.

Культура питания. Во время еды закрепляются приобретенные раньше умения и навыки. Дети должны уметь правильно пользоваться во время еды ножом и вилкой, бесшумно пережевывать пищу, доедать блюдо до конца, не мешать другим, оставлять чистой скатерть и самостоятельно без напоминания убирать посуду, ставить на место стул, благодарить.

Соблюдение чистоты тела. Дошкольники седьмого года жизни должны уметь самостоятельно поддерживать аккуратность в одежде и обуви, следить за чистотой тела, своевременно устранять замеченные недостатки, оказывать помощь младшим детям или сверстникам во время одевания, заботиться о порядке в комнате.

Культура деятельности

Продолжайте приучать ребенка быть настойчивым в овладении знаниями, формируйте умение сосредотачиваться на новом материале. Навыки поддержания порядка, чистоты одежды должны приобрести для ребенка все более осознанное общественное значение. Дети всегда должны быть аккуратными, чистыми, подтянутыми (об этом они знают с четырех лет), будущий (или настоящий) школьник должен осознавать, что это требования общества к каждому человеку.

Теперь уже становится важным не просто овладеть навыками самостоятельного раздевания перед сном или одевания на прогулку. На данном возрастном этапе ребенок должен выполнять все в быстром темпе, должен знать, как одеваться, соответственно сезону, погоде. Необходимо приучать детей в доступной им мере ориентироваться на время и контролировать свои действия.

Особенное внимание необходимо уделять формированию у детей уважения к людям труда, вызывать желание настойчиво трудиться, принося пользу другим. Также продолжается работа по формированию патриотических чувств детей.

Культура общения

Со взрослыми. Старших дошкольников знакомят с общим ходом развития человека: младенец, дошкольник, школьник, молодой человек, взрослый человек. Детям показывают разнообразие социальных ролей, которые исполняют взрослые, дают представление о разнообразии народов, представляющих мир, некоторые особенности внешнего вида, особенностей одежды, типовых занятий.

Детей учат, что любовь можно проявлять по-разному. Важно, чтобы взрослые почувствовали внимание и заботу. Детям дают представление о семье, семейных и родственных отношениях, приобщают к семейным культурным традициям.

Со сверстниками. Продолжайте учить детей ориентироваться в возрастных и половых различиях детей разного возраста, характерных особенностях внешнего вида, особенностях деятельности. Учите проявлять заботу о младших. Закрепляйте основные правила культуры поведения в группе детей. Учите детей самостоятельно организовывать игру, подбирать необходимые игрушки, распределять роли, согласовывать их, находить себе занятие. Подводите детей к пониманию того, что от того, как ведет себя ребенок в коллективе, зависит отношение к нему окружающих. Учите сдерживать негативные проявления в поведении, самостоятельно останавливать ссору или обращаться за помощью к взрослому. Также у детей формируют умение проявлять элементарную ответственность, умение правильно вести себя не только во время контроля взрослого, а и самостоятельно.

У ребенка седьмого года жизни наблюдается интенсивный рост костей рук и ног, оформляются изгибы позвоночника, изменяется строение костей скелета за счет усиленного замещения хрящевой ткани костной. К 7-8 годам меняются на постоянные 8 из 20 молочных зубов. При соблюдении двигательного режима у детей укрепляется мышечно-связочный аппарат, появляются половые различия мышечной силы.

Особое внимание в этот период необходимо уделять формированию правильной осанки. Поэтому следует исключать длительное пребывание ребенка в одной и той же позе, оптимизировать режим двигательной активности, чередуя спокойные занятия с активными.

Так же в этом возрасте увеличивается потребность организма в кислороде, продолжает совершенствоваться сердечно-сосудистая система, значительно совершенствуется пищеварительный аппарат, процесс обмена веществ протекает с бурным поглощением и выделением энергии. В этом возрасте отмечается высокая восприимчивость желудочно-кишечного тракта к нарушениям в пищевом режиме.

Продолжается интенсивное психическое развитие ребенка.

Поступление в школу является переломным моментом в жизни ребенка. Шесть лет – это своеобразный рубеж между непроизвольным поведением и становлением элементов произвольного поведения. Раньше поведение ребенка больше определяли эмоции, а теперь – стремление соответствовать определенной цели – «так надо». Для детей этого возраста характерным является высокий уровень развития способностей. Связано это, прежде всего с развитием органов чувств, внимания, памяти, мышления, воображения, способности принимать точку зрения другого человека. Все это позволяет активно развивать речь, музыкальные, изобразительные и двигательные способности ребенка.

Особого внимания заслуживает вопрос обучения шестилеток. Это не «калька» обучения более старших детей. Их нельзя учить так же, как, например, учат семилетних ребят. Тут применяются свои, учитывающие возрастные особенности, методы и приёмы, формы организации обучения детей. Не позволительно допустить переутомления, перенапряжения маленьких учеников. Задача учителя – обеспечить полноценное и гармоничное развитие, сохранить и укрепить здоровье детей. Поэтому взрослым следует серьезно отнестись к вопросу об определении уровня готовности ребенка к школе. Не нужно гнаться «за всеми», отдавая вашего ребенка в первый класс из боязни быть «не как все». Именно определение уровня готовности к систематическому обучению в школе Вашего, конкретно Вашего ребенка, обеспечит ему и Вам успех в данном деле. И если ребенок еще не готов к этому – не спешите вешать на него ярлык неблагополучия, а наоборот, помогите приобрести эту готовность. Чем выше будет уровень этой готовности, тем меньше проблем будет возникать в процессе самого обучения.

Отдельно хочется сказать о «курсах подготовки» к школе. Порой родители боятся, что детский сад или они сами (если ребенок воспитывается в семье) не смогут обеспечить достаточный уровень готовности к школьному обучению. И тут начинаются непонятные вещи. Такие, как, например, когда с ребенком начинает работать «опытный» учитель начальных классов, который знает, что должен уметь ребенок, поступающий в 1 класс. Хорошо, если у такого учителя есть «дошкольное» образование, но как показывает практика, как правило, нет. И в таких занятиях происходит элементарное натаскивание ребёнка по школьной программе 1 класса (хорошо, если 1 класса шестилеток… а если семилеток?!). С одной стороны – прекрасно – Вашего малыша научат всему необходимому и школьные уроки будут казаться ему «легкотней». Но, задумайтесь, зачем же тогда проходить одно и тоже на таких курсах и потом снова в 1 классе?! Во-первых, это просто скучно, во-вторых, развивает у ребенка ощущение того, что умственный труд – это просто, ведь все, о чем рассказывает учитель, он уже знает, в-третьих, такая «подготовка» развивает леность мысли и никак не способствует подготовке, и уж тем более формированию готовности к обучению в школе. Ведь основное задание учителя 1 класса – научить ребенка слушать и слышать, работать синхронно, в одном темпе с остальными детьми, сознательно относиться к выполнению заданий, сотрудничать и пр. Это словно подготовка к настоящему обучению, которая начнётся несколько позже. А если ваше чадо будет думать, что все это он уже знает, что не нужно напрягаться и работать, что, что, что… будет ли такая учеба приносить пользу? Зачем напрягать спину, глаза, руки, лишая Вашего малыша движения, игры и радости познания окружающего мира, лишая его самого главного – здоровья?! Поэтому, прежде, чем нанимать такого помощника, хорошо подумайте, стоит ли. Лучше, если хотите разбираться, что должен уметь Ваш малыш, попросите у воспитателя, у методиста детского сада или в библиотеке любую Программу воспитания и обучения в детском саду (чем новее, тем лучше). Там Вы найдете исчерпывающую информацию о том, что же все-таки должен уметь Ваш ребенок до школы.