Задачи семейной педагогики:

• разработка теоретических и практических проблем семейного воспитания;
• изучение опыта семейного воспитания;
• внедрение научных достижений в практику семейного воспитания;
• исследование путей повышения педагогической культуры родителей;
• обоснование целесообразного соотношения семейного и общественного воспитания и технологии взаимодействия родителей и профессиональных педагогов.

Методы семейной педагогики

Представляют собой инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрывают многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания.

Они делятся на две большие группы:

1. Методы воспитания и обучения, с помощью которых осуществляется домашнее воспитание:

• анализ произведений искусства и художественной литературы;
• искусство педагогической герменевтики (умение истолковывать и понимать педагогический опыт, который представлен в различных продуктах материальной и духовной культуры);
• метод идентификации (в его основе лежит понимание исследователем другого человека, благодаря способности поставить себя на его место, как бы воплотиться в нем).

2. Исследовательские методы, которые используются для изучения семьи как воспитательного института:

• сбор фактического материала, который характеризует семью и домашнее воспитание;
• обнаружение объективных связей, всестороннее изучение любых фактов и явлений домашнего воспитания в связи с другими социальными характеристиками семьи (например, особенности воспитания в семьях разного типа, состава и т.п.);
• изучение литературных источников;
• наблюдение;
• беседа;
• “педагогический консилиум”,
• метод независимых характеристик;
• метод сочинений;
• изучение и обобщение опыта;
• изучение продуктов деятельности детей;
• изучение документации;
• опытная работа и многие другие;
• социологические методы (социологические опросы, интервьюирование и анкетирование, тестирование, социометрия);
• психологические методы (помогают расширить и углубить представления о семье; дают возможность испытуемым осознать свои взаимоотношения, сделать выбор и т.п.).
• метод изучения семьи глазами ребенка;
• методы математической обработки полученных экспериментальных данных (шкалирование, ранжирование, вычисление средних величин и др.);
• методы теоретического анализа и диалектического познания;
• сравнительно-исторический и сравнительно-сопоставительный анализ;
• раскрытие;
• обобщение и систематизация полученных данных,
• прогностическое моделирование и др.

Современная психология дает нам разные характеристики мам и пап. Рассмотрим подробнее и начнем с мамы:

Спокойная уравновешенная мама – своеобразный эталон. Эта мама знает о своем ребенке все, чутко реагируя на проблемы, своевременно приходя на помощь. Она заботливо растит ребенка в атмосфере добра и благожелательности.

Тревожная мама – всегда под влиянием своих “домыслов” по поводу здоровья ребенка, во всем видит угрозу благополучия своему чаду, создавая тем самым тяжелую семейную атмосферу и лишая покоя всех членов семьи.

Тоскливая мама – напряжена мыслями о себе и своем будущем, вечно всем недовольна. В ребенке она видит обузу, преграду на пути к возможному счастью.

Уверенная и властная мама. Очень хорошо знает, что хочет от ребенка. Планирует жизнь ребенка еще до момента рождения и не отступает от намеченного плана ни на шаг. “Создавая” ребенка по своей идеальной модели, эта мама подчиняет, стирает детскую неповторимость, гасит стремление к самостоятельности и тем более инициативе.

Аналогично находим характеристики пап:

“Папа-мама”. Это по-матерински заботливый отец, который берет на себя все материнские функции (и выкупает, и погуляет, и почитает). Но ему не всегда удается делать это с должным терпением. Поэтому настроение такого папы зависит от поведения ребенка – когда все хорошо, он добр и отзывчив, а если что-то не так – становится несдержанным, вспыльчивым и даже злым.

“Мама-папа”. Этот папа свою главную заботу видит в том, чтобы угодить своему ребенку. Он безропотно выполняет свой родительский долг, заботится, ласкает, не страдает перепадами настроения. Такой папа может все разрешить ребенку, все ему прощает. “Залезть” такому папе на голову ребенку удается без проблем. Результат – ребенок превращается в маленького деспота.

“Карабас_Барабас”. Это папа-пугало, злой, жестокий, признающий всегда и везде “ежовые рукавицы”. В семье с таким папой всегда царит страх, наказания и как следствие – ненависть ребенка.

“Крепкий орешек” – непреклонный тип папы. Он признает правила без исключения, никогда не идет на компромиссы.

“Попрыгунья-стрекоза” – этот папа живет в семье, но не чувствует себя отцом. Даже в таких условиях – он свободный холостяк, без ответственности за судьбы близких людей. Семья для него – тяжелая ноша, ребенок – обуза, а жена – “что хотела, то получила”. При первой же возможности этот тип папы превращается в приходящего папу.

“Добрый молодец, рубаха-парень”. На первый взгляд и брат, и друг. С ним интересно, легко и весело. Он всегда поможет, но при этом забудет о собственной семье. Из-за этого ребенок живет в атмосфере ссор и конфликтов, в душе сочувствуя папе, но не в силах что-либо изменить.

“Ни рыба, ни мясо”. Этот папа не имеет голоса в семье, во всем вторит маме, даже если она не права. Опасаясь гнева жены, в трудные для ребенка моменты, он не может занять позицию ребенка, чтобы помочь ему.

*    *    *

По материалам книги Татьяны Абрамовны Куликовой Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студентов средних специальных учебных заведений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000.  – С. 80-81.

Откуда же педагогика семейного воспитания черпает знания? Каковы источники этой науки?

Как и другие отрасли педагогической науки, семейная педагогика развивается, анализируя, обобщая и вбирая в себя самое ценное, созданное педагогической мыслью прошлых времен и самые передовые современные исследования.

Представим в виде схемы источники семейной педагогики:

Идем дальше…

В предыдущей статье мы уже говорили о том, что семья является объектом исследования многих наук. Каждую из них так или иначе интересуют вопросы воспитания подрастающего поколения. Давайте представим эти связи в виде схемы:

А теперь рассмотрим подробнее:

Философия – разрабатывает систему общих принципов и способов познания, поэтому является теоретической основой семейной педагогики. Она  помогает осмыслить опыт домашнего воспитания, научные труды в этой области и создает на этой основе педагогические концепции.

Демография и социология – изучают состояние и тенденции развития современной семьи. Данные этих наук позволяют определить государственную семейную политику. Демография занимается проблемами изучения состава семьи, ее занятостью трудовой деятельностью, соотношением поколений, деторождения и пр. Социология рассматривает семью как социальный институт и универсальный фактор социализации ребенка. Ее интересуют типы, формы, функции семьи, организация и этапы семейной жизни.

Экономика – изучает хозяйственную сторону жизни семьи, ее обеспеченность жильем, работой, производство детского питания, одежды, игрушек и т.п.

Юриспруденция – определяет правовые основы семьи, брака, домашнего воспитания.

Этика – занята изучением проблем семьи как «цитадели» нравственности (нравственные ориентации, традиции).

История – изучает становление семейного воспитания, его эволюцию на разных стадиях исторического развития, характер родительских чувств и отношений.

Этнография – помогает сохранить национальную культуру, возродить ценные идеи, обычаи национально-этнического домашнего воспитания.

Психология – исследует особенности общения в семье, характер детско-родительских отношений, слагаемые психологической атмосферы, благоприятной для формирования личности.

Медицина и физиология – занимаются изучением проблем здорового образа жизни, профилактикой заболеваний.

Генетика – изучает проблемы наследственности.

Педагогика – изучает семью с точки зрения ее воспитательного потенциала, ищет пути повышения педагогической культуры родителей, формы взаимодействия семьи с другими социальными институтами.

Итак, многие науки в границах своего предмета изучают те или иные характеристики современной семьи, важные для семейной педагогики. Однако в последние десятилетия назрела необходимость в интеграции как научных знаний о семье, так и методов ее изучения в рамках одной науки, которая обеспечит междисциплинарный подход и системный анализ современной семьи, ее функций, важнейшей из которых является воспитательная. Такая наука на сегодня пребывает в стадии своего становления.

Это название предложено философами А.Г.Харчевым и М.С.Мацковским еще в 1978 году.

Будем свидетелями становления и развития новой науки!

* * *

По материалам книги Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студентов средних специальных учебных заведений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 9-18.

Семья на сегодня является многогранным и сложно исследуемым феноменом. Ее изучает множество наук. Например – педагогика, представляющая собой на сегодня систему научных отраслей (возрастная педагогика, педагогика раннего детства, дошкольная педагогика, коррекционная педагогика, семейная педагогика и т.д.). Все эти отрасли имеют один предмет исследования. Они изучают сущность воспитания, его глубинные внутренние механизмы, взаимосвязь с развитием личности и внешними условиями ее существования. Но при этом каждая из отраслей занимается изучением сущности воспитания под своим конкретным вектором. Из глубокой древности мы можем выделить две ветви воспитания. Это воспитание в семье и общественных учреждениях. Они имеют много общего, но и очень много различий. Попробуем разобраться подробнее.

Надеюсь, вы понимаете, что на сегодня область семейного воспитания менее изучена по сравнению с общественным воспитанием. Определим основные причины:

• Долгие годы в нашей стране осуществлялась государственная политика, ориентированная преимущественно на общественное воспитание, что принижало роль семьи как социального института, делало малоактуальным изучение теории и практики семейного воспитания.
• Семья, будучи одним из сложнейших образований в истории человечества, имеет много взаимосвязанных направлений своей деятельности (функций), поэтому изучение особенностей семейного воспитания невозможно вести автономно, в рамках одной педаго­гики: необходим междисциплинарный комплексный подход.
• Семейная жизнь и домашнее воспитание – сложные предметы научного исследования, поскольку зачастую представляют собой «тайну за семью печатями», в которую люди неохотно впускают посторонних, в том числе и исследователей.
• Исследование семьи требует разработки и применения, наря­ду с традиционными, иных методов, чем те, которые активно и достаточно результативно используются в педагогике при изуче­нии воспитательно-образовательного процесса в детском саду, школе, колледже, вузе.

Но, не смотря на все это, и в отечественной и в зарубежной науке уже давно заложены теоретические основы семейной педагогики. Поэтому мы имеем возможность читать хрестоматийные материалы по семейному воспитанию: Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» (1535), Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или о воспитании» (1762 ), И.Г. Песталоцци «Лингард и Гертруда» (1795), А.С. Макаренко «Книга для родителей» (1937), В.А. Сухомлинский «Родительская педагогика», М. Стельмахович «Народная педагогика» и многие другие.

Итак, подведем первые итоги.

Семейная педагогика (педагогика семейного воспитания) – это наука о воспитании детей в семье.

Объектом семейной пе­дагогики является состояние и основные тенденции развития семьи как воспитательного института.

Предметом изучения семейной педагогики является сущность, ме­ханизмы воспитания в семье, влияние этого процесса на становле­ние личности ребенка.

]]> http://doshkolyata.com.ua/ua/semejnoe-vospitanie/semejnoe-vospitanie-razdel-pedagogiki-i-otdelnaya-nauka/feed/ 1